Edith Abbott

Edith Abbott

Edith Abbott, irmã de Grace Abbott, nasceu em Grand Island, Nebraska, em 26 de setembro de 1876. Ambas as irmãs foram influenciadas pela crença apaixonada de sua mãe na igualdade de direitos para as mulheres. Depois de se formar na faculdade, ela trabalhou como professora em Grand Island, enquanto continuava seus estudos na Universidade de Nebraska.

Abbott mudou-se para Chicago, onde se tornou residente de Hull House e juntou-se a outras mulheres interessadas em reformador social, como Jane Addams, Ellen Gates Starr, Mary Kenney, Grace Abbott, Mary McDowell, Alzina Stevens, Florence Kelley, Julia Lathrop, Alice Hamilton e Sophonisba Breckinridge.

Em 1906, Abbott mudou-se para Londres, onde estudou na University College e na London School of Economics and Political Science (LSE), onde foi influenciada pelas ideias socialistas de Sidney Webb e Beatrice Webb.

Depois de retornar aos Estados Unidos, Abbott voltou a Sophonisba Breckinridge e nos anos seguintes ela se envolveu na luta pelo sufrágio feminino e na obtenção de legislação que protegeria imigrantes, mulheres trabalhadoras e crianças.

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Abbott também trabalhou com Sophonisba Breckinridge na Escola de Cívica e Filantropia de Chicago. Em 1920, foi transferida para a Universidade de Chicago e a Abbott ajudou a estabelecê-la como a primeira escola universitária de serviço social do país. Quatro anos depois, ela se tornou reitora da escola, cargo que ocupou pelos dezoito anos seguintes.

Em 1927, Abbott e Sophonisba Breckinridge fundaram a Social Service Review e foram seus editores por muitos anos.

Edith Abbott morreu em Grand Island, Nebraska, em 28 de julho de 1957.

Hull House e o antigo lado oeste estavam cheios de imigrantes recém-chegados quando Grace e eu fomos morar lá em 1908; parecíamos estar rodeados por grandes áreas de cortiços que agora deram lugar às fábricas e lojas que vieram com a invasão de negócios. Naquela época, Chicago era a metrópole em crescimento acelerado do Ocidente, mas as ruas lotadas em torno de Hull House, com seus estranhos letreiros e lojas de aparência estrangeira, que muitas vezes eram muito precárias e desarrumadas, pareciam estranhamente sem relação com a grande e próspera cidade que era chamada a 'Rainha do Oeste'.

As colônias estrangeiras estavam bem estabelecidas e havia italianos à nossa frente e à nossa direita; e à esquerda uma grande colônia grega. Havia uma colônia búlgara alguns quarteirões a oeste da rua Halsted e ao longo do norte que quase não tinha mulheres; mas um grande número de bons búlgaros parecia ter emigrado - e eram lamentáveis ​​quando estavam desempregados.

Então você chegou ao antigo Ghetto enquanto seguia Hull House alguns quarteirões ao sul, onde o Maxwell Street Market com seus carrinhos concorrentes cheios de sapatos, meias, batatas, cebolas, roupas velhas, roupas novas, pratos, potes e panelas, e a comida para o comércio dominical era tão pitoresca quanto insalubre.

Os gregos eram nossos vizinhos mais próximos, e muitos deles iam a Hull House para aulas e clubes. Os imigrantes gregos da época eram em sua maioria jovens que trabalhavam por dinheiro para trazer seus parentes. Os residentes de Hull House e líderes de clubes organizaram clubes gregos de vários tipos e danças gregas, quando havia tão poucas mulheres gregas que as residentes, jovens e velhas, eram chamadas para "ajudar os gregos a dançar".


Edith Abbott (1876–1957) e Grace Abbott (1878–1939)

Duas irmãs do meio-oeste que ajudaram a definir o trabalho social moderno.

Por Carrie M. Golus, AB & rsquo91, AM & rsquo93

Imagem cortesia do Centro de Pesquisa de Coleções Especiais, Biblioteca da Universidade de Chicago

Se você está na miséria, é pelo menos parcialmente sua culpa. No final do século 19, essa atitude era comum: as pessoas precisavam da caridade por causa de uma falha pessoal.

Edith e Grace Abbott, duas primeiras figuras influentes no campo do serviço social, lutaram contra essa tendência - ainda hoje difundida - para culpar os necessitados por sua própria situação. Como jovens mulheres que moravam no assentamento Jane Addams & rsquos Hull House, as irmãs trabalharam com o influxo maciço de imigrantes europeus para Chicago. Para os Abades, essas pessoas não eram inadequadas ou indefesas e simplesmente discriminadas. A solução das irmãs para o chamado & ldquoimmigrant problem & rdquo era ajudar os recém-chegados a ajudarem a si mesmos.

Edith Abbott, PhD 1905, passou a se tornar a primeira reitora da Escola de Administração de Serviço Social, que comemora seu centenário neste ano. Grace Abbott, PhM 1909, foi para Washington, DC, e para o Bureau of Labor & rsquos Children & rsquos Bureau. Edith era a estudiosa, Grace a ativista e administradora. No entanto, eles trabalharam juntos ao longo de suas carreiras, e sua filosofia compartilhada ecoa tão fortemente em seus escritos que muitas vezes parecem falar a uma só voz.

Essa voz correu na família. As irmãs cresceram em Grand Island, Nebraska. A mãe deles, Elizabeth, era sufragista & mdash com o total apoio de seu pai, Othman, um advogado de sucesso e primeiro-tenente governador do estado. Os Abbotts valorizaram a educação e o progresso em 1893, apesar da economia que levou a família à beira da falência, Elizabeth, Edith e Grace compareceram à World & rsquos Columbian Exposition em Chicago. A memória mais clara de Edith foi ver o início da Universidade ao longo do Midway.

Mas Edith teve que adiar seu sonho de faculdade, voltando-se para uma profissão amplamente aberta às mulheres: a professora. Professora do ensino médio aos 16 anos, ela deveria cobrir álgebra, geometria, inglês, história e latim com a ajuda de Grace & rsquos, ela abarrotava furiosamente na noite anterior a cada dia de aula, mais tarde resumindo sua frustração: & ldquoElevava tanta energia para não chore, pois teria que funcionar uma máquina a vapor. & rdquo

À medida que os tempos melhoravam, Edith e Grace frequentaram a faculdade, Edith se formando na University of Nebraska e Grace no Grand Island Baptist College, antes de se formar em Chicago, onde escolheram disciplinas improváveis ​​para mulheres: Edith economia, Grace Law.

Logo depois que Edith terminou sua dissertação de PhD & mdashher sobre os salários de trabalhadores não qualificados nos Estados Unidos, foi publicada no Journal of Political Economy& mdashshe ganhou duas bolsas que lhe permitiram fazer um trabalho de pós-doutorado na London School of Economics. Em Londres, ela participou de marchas sufragistas, passou um tempo em um assentamento no East End e se interessou pelas pessoas por trás das estatísticas de sua pesquisa anterior. Ela também começou a fumar.

Em 1908, as duas irmãs moravam em Hull House. O West Side, lembrou Edith, era uma & ldquovast city selvagem & rdquo de ruas sujas e cortiços que estavam & ldquobeyond descrições & rdquo.

Edith havia desistido de um emprego como professora de economia no Wellesley College para se tornar diretora assistente de pesquisa na nova Escola de Cívica e Filantropia de Chicago, reportando-se a outro residente de Hull House, Sophonisba Breckenridge, PhD 1901, JD 1904. A escola era uma instituição não testada com financiamento tênue. Mas em uma época em que o trabalho social era frequentemente mal planejado ou simplesmente ineficaz, Edith aproveitou a chance de fazer da pesquisa rigorosa uma parte integrante da educação em serviço social.

Enquanto isso, Grace suspendeu os estudos de graduação para chefiar a recém-formada Immigrants & rsquo Protective League, onde tentou impedir que agências de emprego, bancos, advogados e proprietários inescrupulosos explorassem os imigrantes. Grace, que já havia pensado em se tornar advogada como seu pai, gostou particularmente de comparecer à Ordem dos Advogados do condado para tentar destituir advogados de má reputação. Tão pouco convencional quanto sua irmã, Grace viajou pela Europa sozinha em 1911, na esperança de obter uma compreensão mais clara de por que os imigrantes arriscariam tanto para vir para a América. Ela ficou profundamente impressionada com a fé que os europeus da classe trabalhadora professavam na ideia de que na América a vida poderia ser melhor.

Quando a imigração diminuiu durante a Primeira Guerra Mundial, Grace conseguiu um emprego no Children & rsquos Bureau, onde era responsável por fazer cumprir as novas leis sobre o trabalho infantil. A legislação então controversa era modesta para os padrões de hoje: os trabalhadores da fábrica, por exemplo, deviam ter pelo menos 14 anos e não podiam trabalhar mais do que oito horas por dia, seis dias por semana. Os estados do sul, em particular, lutaram contra as leis, e Grace lutou com a mesma intensidade para fazê-las obedecer. Nomeada chefe do escritório em 1921, ela ajudou a administrar a legislação para reduzir a mortalidade infantil e materna & mdashlaws contra a American Medical Association, entre outros grupos, por causa do medo da medicina socializada.

Enquanto isso, em Chicago, Edith e Breckenridge ajudaram a supervisionar a transferência da Escola de Filantropia de Chicago em 1920 para a Universidade. Renomeada como Escola de Administração de Serviço Social, ela se tornou a primeira escola de pós-graduação em serviço social com base na universidade. Na época, muitas universidades hesitavam em abraçar o trabalho social, um campo dominado por mulheres, enquanto os assistentes sociais eram céticos em relação a uma abordagem acadêmica em vez de prática. Edith desconsiderou ambas as críticas, certa de que o serviço social pertencia ao lado de Chicago e outras escolas profissionais de direito, medicina e teologia. O presidente Harry Pratt Judson deve ter compartilhado sua confiança em 1924, depois do período experimental de quatro anos da escola, Edith se tornou a primeira reitora da SSA. O currículo que ela planejou & mdasha um amplo conhecimento em economia, estatística, governo, legislação e história & mdash definiu o padrão para os currículos de serviço social hoje.

Nem Edith nem Grace se casaram. Em uma época em que as responsabilidades familiares tornavam a carreira quase impossível, muitas mulheres ambiciosas tiveram que fazer uma escolha. Os Abbotts eram ocasionalmente ridicularizados por sua condição de solteiros. Um senador, argumentando contra a legislação de mortalidade infantil, ridicularizou Grace e as outras mulheres do Children & rsquos Bureau como "celibatárias & mulheres diabólicas muito refinadas para ter um marido." seus próprios. Edith, na verdade, desaprovava ativamente as alunas que optavam por se casar, temendo perder a profissão. Em uma história repetida com frequência, Edith deu a um aluno um casamento & ldquogift & rdquo: uma pilha enorme de estatísticas para correlacionar em sua lua de mel.

Em 1934, Grace demitiu-se do Children & rsquos Bureau e aceitou um cargo menos exigente como professora de bem-estar público na SSA. Ela lutou por muito tempo com problemas de saúde, tirando duas licenças do Children & rsquos Bureau para se recuperar da tuberculose. Ela e Edith se mudaram para uma casa grande na Woodlawn Avenue que atendia às condições de seu médico: perto do trabalho e com uma varanda com tela para dormir.

Addams esperava que Grace assumisse como chefe da Hull House Grace, embora lisonjeada, recusou. Ela continuou ativa em Washington, servindo no Conselho de Segurança Econômica do Presidente em 1934 e 1935, enquanto a Lei de Segurança Social estava sendo planejada.

Em 1938, Grace soube que tinha mieloma múltiplo. O câncer era considerado uma doença tão terrível que as irmãs tentaram esconder o diagnóstico. Quando ela morreu no ano seguinte, aos 60 anos, o New York Times listou a causa da morte como anemia. Devastada pela perda de sua irmã e colega mais próxima, por muito tempo Edith não permitiu que nada no quarto de Grace fosse tocado.

Edith aposentou-se como reitora da SSA em 1942, embora continuasse a ensinar e editar o jornal acadêmico Revisão do serviço social. Em sua velhice, ela voltou para a casa de sua família em Grand Island, onde morreu em 1957.

Juntas, Edith e Grace Abbott deram uma enorme contribuição para o estabelecimento de programas abrangentes de bem-estar social & mdashad administrados por profissionais treinados e competentes & mdasht que os americanos consideram naturais hoje. Nao foi facil. Em um tributo a Grace, Edith lembrou de sua irmã dizendo a seus alunos que, no trabalho social, o caminho para o sucesso era sempre difícil: & ldquoA assistente social, ela pensava, deveria aceitar isso como um estilo de vida. & Rdquo


Edith Abbott & # 8211 pioneira acadêmica americana

Edith Abbott, economista, assistente social e ativista da igualdade das mulheres na década de 8217, foi a primeira mulher americana a ser nomeada reitora de uma escola de pós-graduação nos Estados Unidos. Ela havia estudado na LSE no início de 1900 e foi influenciada pelo trabalho de Beatrice e Sidney Webb na reforma social.

Edith Abbott nasceu em Grand Island, Nebraska, em 1876, filha de Elizabeth Maletta Griffin e Othman Ali Abbott. Seu pai era vice-governador de Nebraska e sua mãe era uma abolicionista e líder do sufrágio. Dizem que Edith e sua irmã Grace Abbott tiveram sua educação infantil no movimento pelos direitos das mulheres com sua mãe. Ambas as irmãs fizeram campanha fortemente pela igualdade das mulheres ao longo de suas vidas. Diz-se que Edith ajudou Susan B Anthony em sua campanha nacional pelo sufrágio.

Edith Abbott. Crédito: Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Edith_Abbott.jpg

Abbott foi para Brownell Hall, um internato em Omaha, e depois de se formar em 1893, começou a lecionar em uma escola em Grand Island enquanto continuava seus estudos por correspondência. Alguns anos depois, ela se matriculou novamente para estudar em tempo integral na Universidade de Chicago, onde recebeu um PhD em Economia em 1905. Enquanto estava em Chicago, ela residiu em Hull House, onde entrou em contato com algumas mulheres ativistas e ativistas famosas do tempo. Após seus estudos, Edith se mudou por um curto período de tempo para Boston, onde assumiu o papel de Secretária da Liga Sindical Feminina. Logo depois, ela foi nomeada pesquisadora da American Economic Association e enviada a Washington DC para trabalhar em uma atribuição sobre a história industrial da América para a Carnegie Institution.

Foi em 1906 que ela recebeu a bolsa Carnegie para cursar o pós-doutorado na London School of Economics and Political Science. Naquela época, a economia havia se tornado claramente a área de especialidade de Edith. Em Londres, ela foi influenciada pelo estudo de Beatrice e Sidney Webb & # 8217s sobre as causas da pobreza e a reforma da legislação para os pobres. Durante sua estada, Edith também ganhou experiência trabalhando no assentamento de St Hilda em Bethnal Green.

Em 1907, ela voltou aos Estados Unidos para ingressar no Wellesley College como acadêmica. Em um ano, ela decidiu voltar para Hull House como membro da equipe. Pouco depois, ela conheceu Sophonisba Breckinridge, a diretora de pesquisa da Escola de Cívica e Filantropia de Chicago, e passou a ajudar Sophonisba em sua pesquisa. Edith realizou vários estudos sobre mulheres que trabalham em indústrias e foi publicada com bastante frequência no Journal of Political Economy.

Nos anos seguintes, Edith participou da luta cada vez maior pelo direito das mulheres ao voto, que não foi concedido até 1920. Ela realizou uma análise estatística da diferença nos padrões de votação de homens e mulheres. Seu envolvimento dedicado na Escola de Cívica e Filantropia (que mais tarde foi rebatizada de Escola de Administração de Serviço Social em uma tentativa de profissionalizar os serviços sociais) levou à sua nomeação como Reitora da Escola em 1924. Ela foi a primeira mulher a ser nomeada reitora de uma escola de pós-graduação nos EUA. Edith continuou seu envolvimento voraz no trabalho social e na reforma e fundou a Avaliação de serviço social que ela editou por muitos anos. Ela se tornou a presidente da Conferência Nacional de Serviço Social e da Associação Americana de Escolas de Serviço Social.

Edith também ganhou um lugar informal no círculo interno do governo Franklin Roosevelt e ajudou na redação da Lei da Previdência Social de 1935. Ela recebeu o Prêmio de Pesquisa na Conferência Nacional de Trabalho Social. Edith Abbott morreu em 1957, deixando para trás um legado de vários artigos e livros, educação profissional de serviço social e assistência social e sufrágio feminino.


Abbott, Edith

Edith Abbott (1876–1957) foi assistente social e educadora. Ela foi reitora da Escola de Administração de Serviço Social da Universidade de Chicago de 1924 a 1942 e ajudou na redação da Lei de Previdência Social de 1935.

Palavras-chave

Assuntos

Edith Abbott, Reitora da Escola de Administração de Serviço Social da Universidade de Chicago de 1924 a 1942, foi uma das principais arquitetas do novo modelo de educação em serviço social. Abbott nasceu em Grand Island, Nebraska, filha de Elizabeth Griffin Abbott, diretora de uma escola secundária e líder de sufrágio feminino, e de Othman Abbott, primeiro vice-governador de Nebraska. Sua irmã, Grace Abbott, nasceu dois anos depois. Edith Abbott se formou na University of Nebraska em 1901, recebeu seu PhD em economia pela University of Chicago em 1905 e estudou na London School of Economics. Em 1908, depois de ensinar economia em Wellesley, ela se tornou diretora assistente do departamento de pesquisa da Escola de Cívica e Filantropia de Chicago (mais tarde incorporada como parte da Universidade de Chicago).

Abbott enfatizou a responsabilidade do Estado nos problemas sociais, a importância da administração do bem-estar público, os aspectos sociais da legislação e a necessidade de um sistema de bem-estar social mais humano. Ela foi presidente da Conferência Nacional de Serviço Social e da Associação Americana de Escolas de Serviço Social e foi fundadora e colaboradora frequente da Revista do Serviço Social. A Abbott ajudou a estabelecer o Departamento de Bem-Estar Público do Condado de Cook em 1926 e a redigir a Lei de Segurança Social de 1935. Na Conferência Nacional de Serviço Social de 1951, recebendo um prêmio por suas contribuições para o serviço social, ela fez um discurso inflamado exigindo a abolição das provas de renda e o estabelecimento de abonos de crianças. Seus livros incluem Immigration: Selected Documents and Case Records (1924), The Tenements of Chicago, 1908–1935 (1936), Public Assistance (1941) e Social Welfare and Professional Education (1942). Ver também Duas Irmãs pela Justiça Social: Uma Biografia de Grace e Edith Abbott (1983), por Lela B. Costin.


Como Edith Abbott passou a escrever sobre estatísticas criminais em 1915? Parte 1

Edith Abbott foi uma economista, socióloga, assistente social e estatística no início do século XX que contribuiu para tantas áreas que é difícil listar todas. Ela foi ativa no movimento sufragista feminino, defendeu as leis do trabalho infantil, trabalhou com o Comitê de Segurança Econômica de Franklin Roosevelt na redação do que se tornaria a Lei da Previdência Social de 1935 e foi pioneira no desenvolvimento do Serviço Social como profissão. Ela foi cofundadora da Escola de Administração de Serviço Social da Universidade de Chicago e, em 1924, tornou-se sua reitora - na verdade, foi a primeira mulher a ser reitora de uma escola de pós-graduação nos Estados Unidos.

O que é menos conhecido é que Abbott também foi um pioneiro na aplicação do raciocínio estatístico aos problemas sociais. Em 1915, ela escreveu um relatório inovador chamado Statistics Relating to Crime em Chicago, que estabeleceu um padrão para o trabalho futuro em estatísticas criminais - e na verdade para o trabalho estatístico em geral - e delineou os principais temas que seriam estudados nas décadas posteriores.

Por que a Câmara Municipal de Chicago escolheu a Abbott para investigar as estatísticas sobre a quantidade de crimes na cidade e as características dos criminosos? Pesquisei o pano de fundo dessa escolha para uma entrevista que vai ao ar na BBC e descobri que a história envolve cobertura jornalística sensacionalista, sufrágio feminino, o movimento progressista no início do século XX e os fundamentos da disciplina de estatística .

Uma “onda de crime” em Chicago

Na primavera de 1914, houve uma onda de crimes em Chicago. Ou, devo dizer, houve um percepção de uma onda de crimes em Chicago. Era difícil dizer se houve um aumento real da criminalidade ou não. A maioria das impressões sobre o crime veio das notícias da época, e histórias sensacionalistas sobre o crime e as ondas de crime venderam jornais no mercado de jornais ferozmente competitivo. Embora políticos e notícias de jornais ocasionalmente relatem estatísticas de crimes, quase nunca dizem de onde vêm essas estatísticas. Havia inconsistências gritantes entre as diferentes cifras, mesmo para a contagem de assassinatos.

Em 18 de maio de 1914, Charles Merriam, um vereador da Câmara Municipal de Chicago, apresentou uma resolução para que um comitê investigasse e relatasse "a frequência de assassinato, agressão, furto, roubo, furto e crimes semelhantes em Chicago mediante disposição oficial de tais casos sobre as causas da prevalência de tais crimes e sobre os melhores métodos práticos de prevenção desses crimes. "Merriam, que também era professor de ciência política na Universidade de Chicago, presidiu o comitê. Merriam tinha pouca formação em matemática e estatísticas, mas ele conhecia alguém que sabia: sua colega Edith Abbott.

Em 1914, a Abbott publicou mais de 25 livros e artigos sobre mulheres e crianças na força de trabalho, o sistema de tribunais juvenis, as condições de moradia em Chicago e vários outros tópicos, e a maioria dessas publicações continha análises estatísticas. Ela também ensinava métodos estatísticos em suas aulas sobre métodos de investigação social na Escola de Cívica e Filantropia de Chicago e na Universidade de Chicago.

Antecedentes da Abbott em Estatística

Não acho que Merriam poderia ter encontrado alguém nos Estados Unidos em 1914 que tivesse um histórico melhor para reunir e interpretar estatísticas criminais. O pai de Abbott era um veterano da Guerra Civil e advogado, sua mãe era uma ex-diretora de escola secundária que acreditava fortemente na educação para mulheres. Ambos os lados de sua família eram abolicionistas e apoiadores do sufrágio feminino. Abbott disse mais tarde que ela nasceu acreditando nos direitos das mulheres.

Aos 16 anos, depois que sua família passou por contratempos financeiros após a falência de bancos no verão de 1893, Abbott começou a dar aulas em sua cidade natal, Grand Island, Nebraska, com um salário de US $ 15 por mês. As disciplinas que ensinou incluíam inglês, história, latim, álgebra e geometria. Enquanto lecionava, ela teve aulas por correspondência na Universidade de Nebraska e, depois de usar suas economias para se matricular em tempo integral, obteve seu diploma de graduação em 1901.

Depois de obter um PhD em economia pela Universidade de Chicago em 1905, Abbott passou um ano como secretária da Women's Trade Union League em Boston e como pesquisadora sobre "salários e preços" e "trabalho feminino" para um projeto sobre a história industrial dos Estados Unidos realizado pela American Economic Association e Carroll Wright. Wright foi o primeiro Comissário do Trabalho dos EUA, cujo papel era "adquirir e difundir entre o povo dos Estados Unidos informações úteis sobre assuntos relacionados com o trabalho" - isto é, coletar e divulgar estatísticas trabalhistas - e "emprestar o prestígio de sua rara personalidade e realizações como estatístico para o cargo de presidente ”da American Statistical Association. A Abbott, portanto, conheceu alguns dos principais estatísticos dos Estados Unidos.

O Carnegie Institution ficou tão impressionado com a pesquisa de Abbott que lhe ofereceram um cargo de pesquisador em tempo integral com um salário de US $ 100 por mês - um aumento considerável de seu salário anterior como professora em Grand Island (para contexto, Abbott, em seu livro de 1910 Mulheres na Indústria, documentou o salário médio para fabricantes de cigarros em 1900 como $ 11,50 por semana para homens e $ 5,50 por semana para mulheres. O salário de Abbott de Carnegie estava de acordo com o dos professores assistentes da época). Com fundos da Carnegie e uma bolsa estrangeira da Association of Collegiate Alumnae, ela embarcou em 1906 em um ano de pós-doutorado em Londres.

Em 1906, Londres pode ter sido o melhor lugar do mundo para aprender sobre os mais recentes desenvolvimentos na relativamente nova disciplina de estatística. Karl Pearson, conhecido hoje pelos estudantes de Estatística 101 em todos os lugares por meio do teste qui-quadrado de Pearson e do coeficiente de correlação de Pearson, estava na University College London. A London School of Economics foi a casa de Beatrice e Sidney Webb, cujo curso sobre "Métodos de Investigação Social" - incluindo métodos de estatística - inspirou as aulas posteriores de Abbott sobre o assunto.

Abbott também aprendeu sobre os métodos estatísticos de Arthur Bowley, membro do corpo docente da London School of Economics, cujo livro de 1901 Elements of Statistics é considerado o primeiro livro-texto em inglês sobre estatística. Em 1906, Bowley havia acabado de propor em seu discurso à Associação Britânica para o Avanço da Ciência que métodos de amostragem aleatória deveriam ser usados ​​- um marco na história da amostragem por pesquisa. Bowley também enfatizou a investigação da qualidade dos dados, escrevendo: “Devemos aceitar francamente o fato de que nossa matéria-prima é imperfeita e nosso negócio é remover as imperfeições o máximo que pudermos e, acima de tudo, medir aquelas que não podemos retirar." Este se tornou um dos temas do trabalho estatístico da Abbott.

Residência em Hull House

Além de ter formação acadêmica em estatística, Abbott morava em Hull House, a casa de assentamento que Jane Addams co-fundou em 1889 para promover o bem-estar social em Chicago. Era chamada de casa de assentamento porque as pessoas interessadas no trabalho social viviam, ou “se assentavam”, na comunidade a que serviam. Hull House ficava em um bairro de classe trabalhadora densamente povoado por imigrantes do sul e do leste da Europa. Os residentes da casa criaram programas educacionais e creches e trabalharam com seus vizinhos para melhorar as condições de vida e de trabalho.

Hull House era a lugar para estar na Chicago do início do século XX se você estiver interessado em causas progressistas ou em pesquisa social. Todas as noites, os residentes jantavam juntos e discutiam as questões do dia. Os visitantes de Hull House incluíam W. L. Mackenzie King, Clarence Darrow, Frank Lloyd Wright, Beatrice e Sidney Webb, W.E.B. Du Bois e Theodore Roosevelt. Edith Abbott escreveu mais tarde: “Jane Addams e Hull House eram palavras quase mágicas naquela época…. Hull House era conhecida porque a Srta. Addams a tornara um belo lugar para as pessoas que viviam em uma área da cidade onde nada mais era bonito e onde ela reuniu um grupo de homens e mulheres para viver e trabalhar com ela, não como uma instituição de caridade mas de uma forma amigável em um dos bairros de cortiços da grande cidade. ”

E Hull House tinha uma longa tradição de pesquisa quantitativa, que incluía a contribuição marcante de 1895 para o mapeamento estatístico, Hull House Maps and Papers. Em sua pesquisa em andamento, os residentes de Hull House examinariam um problema específico no bairro, coletariam dados sobre ele e, então, proporiam políticas de ação com base nesses dados.

A combinação de treinamento acadêmico, pesquisa anterior sobre o uso de estatísticas para explorar a condição das mulheres na indústria e crianças no sistema de tribunais de menores e a experiência prática de coleta de dados como uma residente de Hull House deu a Edith Abbott um histórico em estatísticas que provavelmente era incomparável nos Estados Unidos em 1914.


Edith Abbott - História

Edith Abbott estava entre as americanas mais importantes que se envolveram no estabelecimento do serviço social como uma profissão & # 8211 uma profissão semelhante às do direito, medicina e teologia, exigindo não apenas as "boas intenções" de seus praticantes, mas uma educação intelectual escrupulosa e um treinamento prático rigoroso. Como a primeira mulher a se tornar reitora de uma importante escola de pós-graduação de uma universidade americana (University of Chicago, School of Social Service Administration), Abbott preparou várias gerações de servidores sociais para assumir o que ela chamou de "a grave responsabilidade de interferir nas vidas dos humanos seres. "

Abbott nasceu em Grand Island, Nebraska, em 26 de setembro de 1876. Ela cresceu em uma família de ativistas sociais que incluía sua irmã mais nova (e colega profissional de longa data), Grace Abbott, a grande defensora americana dos direitos da criança. Edith e Grace Abbott eram filhas de Elizabeth Griffen, uma das primeiras líderes do movimento sufragista de Nebraska, e de O. A. Abbott, um advogado pioneiro que foi o primeiro vice-governador de Nebraska. Descrevendo a criação incomum das irmãs entre convidados da família como Susan B. Anthony e Lucy Stone, Edith Abbott disse mais tarde: "Fomos criadas para defender nossas armas, populares ou não & # 8211 e se impopulares, tanto melhor!"

Em 1906, Edith Abbott, com seu doutorado em economia na Universidade de Chicago, recebeu uma viagem para a Inglaterra, onde morou em uma casa de assentamento e entrou em contato com os famosos socialistas Beatrice e Sidney Webb da Fabian Society. Os estudos bem-sucedidos de Abbott em Londres levaram a um cargo de professor no Wellesley College em Massachusetts e, logo depois, a oportunidade de retornar a Chicago para se tornar um residente da Casa Hull de Jane Addams.

O primeiro livro de Edith Abbott, a influente Women in Industry, foi publicado em 1910. Foi mais ou menos nessa época que ela ingressou no corpo docente da Escola de Cívica e Filantropia de Chicago. Ela foi uma figura-chave no esforço de 1920 para mover essa instituição de treinamento em serviço social para a Universidade de Chicago, onde foi renomeada para Escola de Administração de Serviço Social (SSA). A partir de então, Abbott levou o ssa a se tornar um dos primeiros programas de trabalho social & # 8211 talvez o primeiro & # 8211 em uma grande universidade americana. Ela se tornou reitora da escola em 1924.

Por muitos anos, durante a Grande Depressão, Edith Abbott trabalhou em estreita colaboração com sua irmã, Grace (então a mulher de mais alto escalão no governo federal), para combater uma ampla gama de males sociais. Foi por meio de seus esforços conjuntos que muitas formas iniciais de bem-estar social, algumas das quais foram creditadas como a liderança dos programas do New Deal que ajudaram a acabar com a Grande Depressão, foram iniciadas. As irmãs Abbott formaram uma equipe complementar, cada uma prestando um serviço inestimável e único. Como disse Edith Abbott: "Eu poderia reunir os fatos e escrever um relatório, mas Grace tinha o dom de aplicar o remédio legislativo adequado".

Edith Abbott continuou a publicar livros importantes sobre a imigração, os cortiços de Chicago, os pioneiros americanos no bem-estar social e a filosofia da educação para o bem-estar social. Ela foi a cofundadora em 1927 da publicação Social Service Review e também foi sua editora de longa data. Foi nomeada presidente da Associação Americana de Escolas de Trabalho Social de 1925 a 1927 e foi nomeada para a Comissão de Wickersham (o Comitê Nacional de Polícia e Observância) no final dos anos 1920 e foi presidente da Conferência Nacional de Serviço Social em 1937.

In 1942 Abbott retired from her position as dean of the ssa. She served as dean emeritus and continued teaching until 1952, when she returned to her hometown, where she died on July 29, 1957.

At the time of Edith Abbott's death, Wayne McMillen of Social Service Review wrote, "History will include her name among the handful of leaders who have made enduring contributions to the field of education. Social work has now taken its place as an established profession. She more than any other one person gave direction to the education required for that profession. Posterity will not forget achievements such as these."


What was Special about Edith Abbott's Crime Statistics Reports? Part 2

Part 1 of this series described Edith Abbott’s unusually strong academic and practical background in statistics, which gave her the experience and training to write her 1915 report Statistics Relating to Crime in Chicago. In this part, I’ll discuss some of the features that make that report, and a follow-up she published in 1922 titled Recent statistics relating to crime in Chicago, resonate with a statistician in 2019.

Abbott studied topics in crime statistics that were less common in other reports, such as homicides by police, and persons detained because they could not pay bail. What struck me about her work, however, is how modern her approach to statistics was. Anyone can calculate an average or a percentage from a data set. But the essence of the discipline of statistics is providing an assessment of the accuracy and applicability of those statistics. How valid are they, and to what populations do they apply? Abbott focused on those aspects of the statistics, and her approach to collecting and evaluating statistics presaged current topics of statistical research.

Abbott’s Approach to Statistical Investigation

Abbott assembled published statistics about crime from the police department, the municipal court system, the adult probation office, and the House of Correction (city jail). She also gathered unpublished statistics on criminal complaints — which were supposed to include crimes for which no one was arrested as well as crimes resulting in an arrest — from the police department.

She investigated the quality of the data sources by comparing the statistics from one data source to those from others. She found, for example, that some types of crime had five times as many arrests as criminal complaints, when one would expect fewer arrests than criminal complaints because for many crimes no one is arrested. She therefore concluded that the data on crimes known to the police were unreliable.

Abbott knew that even reliable statistics on criminal complaints would not provide a complete picture of crime because “much crime is undetected,” but argued that records of crime known to the police would provide better information than the numbers of arrests and convictions. An increase in the number of arrests did not necessarily mean that crime was increasing but “may merely indicate greater activity on the part of the police” or may be “merely pseudo-activity resulting in the arrest of large numbers of innocent persons.”

Because she had no trustworthy information on crimes known to the police, she was forced to rely on statistics about arrests. But she repeatedly emphasized that one could not necessarily conclude that crime had increased from an increased number of arrests:

From the statistics that have been given, it appears that there was in the year 1913 … an unmistakably large increase in the number of arrests. If the number of arrests indicates the extent of crime, then there was obviously a very marked increase in crime in the year 1913. If the figures as to the relation between arrests and population are to be trusted, the year 1913 would popularly be called a serious “crime year” that put our crime-rate back more than a decade. It is very important therefore to note that the number of arrests is not synonymous with the number of crimes … (Abbott, 1915, p. 22).

Collecting statistics on the number of crimes known to law enforcement agencies became, in the 1920s, a primary reason for launching the Uniform Crime Reporting System, which today is one of the major sources of information about crime in the United States. Despite her experience in conducting surveys of Chicago residents, Abbott did not appear to suggest what was to be the next development for measuring crime: asking people directly about victimizations (both known and unknown to the police) they have experienced. Then again, no one was using surveys for government statistics on any subject at that time so it is not surprising that Abbott did not suggest a crime survey the United States government did not start measuring crime through surveys until 1973.

Abbott didn’t just take the data that were given to her and unquestioningly tabulate the results. She evaluated the fitness of each source of data for answering questions about crime, and if no adequate data source existed (which was usually the case), she described what kind of data collection should be done. For example, Abbott discovered that Chicago in 1915 did not keep track of prior convictions. She recommended that tudo persons convicted of crimes be fingerprinted and photographed (not just the persons who could not post bail) so that judges could distinguish first-time from repeat offenders.

Because of her comprehensive and multiple-data-source approach to the statistics, Abbott identified numerous areas in which police resources could be used more efficiently. She found, for example, that fewer than 15% of arrests were for felonies. The remainder were for crimes such as disorderly conduct and petty offenses. At the same time, more than 60% of the felony charges were discharged in preliminary hearings. Abbott concluded that either a large number of innocent people are arrested, or “a large number of persons who are legitimately arrested and who should be convicted are being released because of some defect in our prosecuting machinery. Whether this defect is to be attributed to the police, the courts, the Grand Jury, or the State’s Attorney’s office, is not within the province of this discussion” (p. 31). She also reported that more than 80% of the commitments to the House of Correction were for non-payment of fines: Chicago was paying 46 cents per day to incarcerate persons who typically owed less than 20 dollars. Abbott suggested it would be more cost-effective to allow persons owing small fines to pay by installment while on probation. The City Council Committee concluded from Abbott’s statistics that the “present machinery catches poor, petty and occasional criminals, and punishes them severely, but fails signally to suppress the professional criminal.”

Statistical Reasoning Principles in Abbott’s Crime Statistics Reports

For each statistical table, Abbott carefully documented (1) where the data came from, (2) how the statistics were calculated, (3) how accurate those statistics were likely to be, and (4) how the system could be changed to give better statistics.

The statistical issues and principles she addressed continue to be relevant today.

Counting rules and definitions matter. Abbott compared Chicago’s felony arrest rates to those of New York and London, but said that comparisons for many crimes were not valid because the definitions of those crimes differed. She asked “When is a murder a murder?”

Crime definitions and counting rules differ among sources of crime data in the United States (the FBI’s Uniform Crime Reports, local police statistics, homicide information from death certificates, data from surveys such as the National Crime Victimization Survey). All of these differ from definitions used in other countries and those proposed by the United Nations. This is a major challenge for comparisons.

Always give the source of a statistic. How many times have you read a statistic in a newspaper or on a website, and wondered “Where did that come from?” So did Abbott. She commented in her 1922 report on the murder statistics reported by the Chicago “Crime Commission,” (Abbott made her opinion of the organization clear by putting its name in quotes), which had claimed that its activities were responsible for a decrease in crime from 1919 to 1920. But Abbott noted that the murder statistics cited by the Commision were wildly out of line with those from the police department and wrote: “The source of these extraordinary statistics is not given by the ‘Commission.’”

Multiple data sources are needed to study crime. In addition to using the multiple data sources to evaluate the quality of different statistics, Abbott wove the sources together to form a mosaic picture of crime in Chicago. Combining information from different data sources is a focus for statistical research in 2019. More data about more topics are available than ever before, but some data sources are more reliable for a particular purpose than others.

Use an appropriate statistic to answer a question. This seems obvious, but choosing an appropriate statistic can be the most challenging part of an investigation, and often a “convenient” statistic does not answer the question of interest.

One of the “hot topics” for research in the 1900s was the relationship between immigration and crime. Newspaper reports often ascribed “crime waves” to recent immigrant groups in a city. Volume 36 of the 1911 Congressional Dillingham Commission report on immigration asked: “Is the volume of crime in the United States augmented by the presence among us of the immigrant and his offspring?” Chapter 9 of this report presented statistics from 1905-1908 Chicago police data on the percentage of arrests for different types of offenses by nativity and within each nationality group. They reported, for example, that 4.6% of all arrests of native-born persons were for violent offenses, and that 7.4% of all arrests of foreign-born persons were for violent offenses. But these statistics, even if accurate and even if arrests were proportional to the number of crimes committed, did not answer the question posed by the commission. The foreign-born might have had a higher percentage of arrests for violent offenses and yet lower rates of crime for all crime categories. It depends on how many native- and foreign-born persons were living in Chicago at the time.

Abbott compared the percentage of arrests and convictions for native- and foreign-born men from the Chicago police data with the population percentages from the 1910 U.S. census. By relying on multiple data sources, she was able to calculate that while the foreign-born accounted for 54% of Chicago men age 21 and over (according to the census), they accounted for only 36% of the arrests and 35% of the convictions, and concluded that the “various foreign groups show almost uniformly a smaller percentage of convictions than their proportion of the population entitles them to have.”

Although Abbott would have known about the “advanced” statistical methods of regression and correlation, she did not use them in her report. And, for the most part, she did not need to. Her statistical tables gave the requisite information and were easy for her readers to understand. There is no reason to use a complicated analysis when a simpler one will answer the questions.

Missing data and measurement errors affect all statistics, even those from a census. Abbott documented deficiencies of the data she had obtained, and all of her conclusions were conditional on the quality of the available data. Her conclusions about immigration, for example, acknowledged the poor quality of the police department’s information on nativity and nationality. She wrote: “When the police are asked, ‘What nationality is the prisoner?’ in order that the right kind of interpreter may be sent, the answer is likely to be, ‘We don't know what nationality he is. He can't speak anything that anyone here can understand.’ It is safe to say that in such cases the ‘nationality’ of the immigrant is not likely to get into the record correctly.”

In other statistical work, Abbott stated that her conclusions depended on assumptions made about the nature of missing data. No Women in Industry, for example, she wrote that even though many establishments failed to report the number of women employees, one could still estimate the percentage of women among employees by assuming that the percentage of women is “much the same in the establishments that do not report as in those that do.” In fact, she argued that estimates of the percentage of employees that are women were likely to be too low because the employees of companies that failed to provide breakdowns by gender would “invariably be entered as ‘men employed’.”

The Uniform Crime Reports have missing data (from nonreporting law enforcement agencies as well as from crimes that are not reported to or recorded by the police) and measurement error (from misclassifying types of crime or misrecording characteristics of victims or offenders). How much do these affect the statistics?

Collect data in such a way that the analysis will be easy and clear. Throughout her report, Abbott suggested improvements for the data collection methods. If you have good procedures for collecting data, you often don’t need hugely complicated statistical methods to obtain the results. She also, by the example of her crime report and all her statistical work, emphasized that each step of the process needs to be transparent and defensible. She presented the tables of statistics, told where they came from and how she did the calculations, interpreted them, and then wove them into a memorable narrative.


Chicago/SSA/Centennial

Dean Edith Abbott was fond of saying “We of the West are not afraid of crossing the frontiers.” This pioneering spirit drove the choices she made in life and led her to change the course of contemporary education history.

Miss Abbott was born to a family of activists in Grand Island, Nebraska, in the shadow of the Overland Trail. Her father, fresh from the Union army, served as the fledgling state’s first lieutenant-governor. Her mother, a Quaker originally from northwestern Illinois, participated in the Underground Railroad and the women’s suffrage movement.

After completing her undergraduate education at the University of Nebraska, Miss Abbott attended the University of Chicago, receiving a Ph.D. in economics in 1905. Through a Carnegie Fellowship, she continued her education at the London School of Economics, where she learned from and befriended social reformers Sidney and Beatrice Webb. By 1907 she was back in the States, teaching at Wellesley College, when she was offered the opportunity to become assistant director of the School of Civics and Philanthropy in Chicago.

Back in Chicago, she found herself in a uniquely inspiring environment, which would prove conducive to her future accomplishments. At the School of Civics and Philanthropy, she worked alongside Graham Taylor and Sophonsiba Breckenridge, as director and head of research, respectively. Residing at Hull House, she was surrounded by the “Great Ladies of Halsted Street”—Jane Addams, Alice Hamilton, Florence Kelley, Julia Lathrop, and her own sister, Grace Abbott.

From the beginning, she was adamant that social work education should be conducted at the graduate level, under the sponsorship of a university. At the time, her views were considered idealistic and impractical, if not downright subversive. Nevertheless, Miss Abbott held firm in her belief. “Social work will never become a profession—except through the professional schools,” she said. “A good professional school of social welfare not only needs a close connection with a good university but the modern university also needs such a school.” Her work paved the way for the School's merger into the University of Chicago, and in 1924, she became its dean—the first female dean of any graduate school in the United States.

Her impact on curriculum-building in the field was just as revolutionary. She was years ahead of her time in understanding that, to be effective as future administrators, her students needed to learn more than just casework. They would require an understanding of legal concepts, the social implications of medical problems, and the fields of public social service, social research, and social administration. As a result, such courses as “The Child and the State,” “Social Work and the Courts,” and “Methods of Social Investigation” were offered at the Chicago School long before they were introduced at other institutions.

In light of her academic orientation, some conjectured that Miss Abbott was disinterested in casework. To the contrary, her aim was to prepare students for casework practice by providing them with the intellectual scaffolding they would need to be most effective. Charlotte Towle later summarized Miss Abbott’s unique perspective on casework: “She made the means test, legal settlement, relative support laws, and similar restrictive statutory and administrative practices come alive for me in terms of what they were doing to people psychologically. This theme, which I developed in Common Human Needs, I owe to a new dimension in my thinking derived from Miss Abbott rather than from my training as a psychiatric social worker.”

Miss Abbott was herself a devoted, if demanding and, at times, intimidating, teacher. She often borrowed a quote from Beatrice Webb: “I sometimes break appointments with others, but never with students for students are really important.”

During her deanship, Miss Abbott and SSA were deeply involved with national policy in such areas as immigration, labor, and child welfare. Her sister, Grace Abbott, served as chief of the U.S. Children’s Bureau from 1921 to 1934 and saw to it that policy-makers in these arenas included the research being done at SSA. Edith Abbott's own greatest contribution to public policy was in the area of social security legislation. Her book, Public Assistance - American Principles and Policies, was the product of many years of research and teaching.

Miss Abbott retired in 1942 and spent the last years of her life at the family home in Grand Island, Nebraska. Abbott Sisters Day has been celebrated on March 20th throughout her home city and state since 2002.

From the beginning, she was adamant that social work education should be conducted at the graduate level, under the sponsorship of a university.


Edith Abbott (1860-1952)

When we ran the ‘Inspiring Women’ of Tunbridge Wells project in 2013, we included some biographies on the website (which can be seen here). At the time there were several more women we would have liked to have included had there been enough time and enough information on them to hand.

One of these was Edith Abbott. Although not a leading player in Tunbridge Wells’ suffrage movement, Abbott made her mark locally through her support for and involvement in socialist movements and her leadership of the local Women’s Co-operative Guild (WCG). In the latter organisation she even had something of a national profile.

Edith Robinson was the eldest child of Henry Peach Robinson, a pioneer in the photographic business, and his wife, Selina, who was also a photographer. She was born in Leamington Spa, Warwickshire, but by 1871 the family had moved to a different spa town, Tunbridge Wells. Artistic like her parents, Edith grew up to be an art teacher: at some stage she taught art at the Tunbridge Wells Girls High School and after her marriage taught drawing at the town’s technical institute.

In 1892 she married George Abbott, another leading citizen of her adopted town. George was quite a bit older than Edith. He was already in his late forties when they wed and had been married before: in the 1891 census he is recorded as a widower. George came from humble origins in Nottinghamshire, but had qualified as a medical doctor and practiced as an ophthalmic surgeon. Among the causes he passionately promoted were the technical institute and the town’s museum (he was very interested in geology). In its report of the couple’s wedding, the Kent and Sussex Courier (23 April 1892) commented that ‘the bridegroom is known in the town for his indefatigable labours in connection with the Eye and Ear hospital’. In 1890 he instituted technical classes in the basement of his dispensary on the Pantiles. George was also active in local politics and was elected to the Tunbridge Wells council in 1898 (Courier, 16 Jan. 1925). George and Edith had no children together, but the 1911 census records an adopted son of Italian birth.

As a councillor, George Abbott was known as a ‘progressive’, which means that he was broadly left-liberal in politics. Julian Wilson’s recent research on Revolutionary Tunbridge Wells reveals that Mr Abbott co-operated with socialist forces on the Council, supporting, for example, a campaign in favour of municipal housing (Wilson, 147-8). George’s will was said to contain an astonishing diatribe against ‘stingy’ and ‘pennywise, pound foolish’ councillors and town clerks, on account of a generous donation that he wished to make for a museum having been allegedly rejected (Courier, 16 Jan. 1925).

Edith’s politics were not dissimilar. Although originally a member of Tunbridge Wells’ Women’s Liberal Association, by the First World War she was more closely identified with the labour movement. She was certainly a part of the town’s women’s movement, being an active member of the local branch of the National Union of Women Workers, established by Amelia Scott in 1895. Although she doesn’t seem to have held office in the local suffrage society, Edith Abbott was undoubtedly not only a suffrage supporter but also a believer in the necessity for women to become more involved in public life. On many occasions she spoke out in favour of the election of women as poor law guardians, councillors and to hospital boards etc. and repeatedly urged the (mainly working-class) WCG members to stand (for example in Women’s Penny Paper, 25 Mar. 1897). She followed her own advice when she became a member of Tunbridge Wells’ Education Committee, from which she retired in 1921 after ‘long service’ (Courier, 30 September 1921). After the First World War she was an enthusiastic supporter of Scott’s campaign for a maternity home and personally guaranteed the overdraft required to secure the home’s first premises in Upper Grosvenor Road (ibid. 26 Sept. 1924).

Edith Abbott also became very interested in the co-operative movement, and served as secretary of the local co-operative society and was president of the Tunbridge Wells WCG from 1892. This must have brought her closer to the town’s socialist movement. In the First World War she publicly supported local conscientious objectors (as did the Liberal Quaker, Sarah Candler) and she presided over many meetings with Labour Party speakers. In 1918 she became a member of the Tunbridge Wells provisional committee of the Labour Party (Advertiser, 15 Nov. 1918). She also spoke at many national meetings of the WCG, giving a talk in 1914 with the – perhaps rather dull but worthy – title, ‘On Reading Balance Sheets’.

After George’s death, Edith continued to support her late husband’s work for museums and the South-East Union of Scientific Societies. When Tunbridge Wells Museum opened at new premises at 12 Mount Ephraim in 1934, she was pictured at the opening ceremony (above, third from left), standing next to Amelia Scott, another strong supporter of municipal facilities such as libraries and museums. Edith died in 1952 at the age of 92: coincidentally she was born and died in the same years as her comrade in the Tunbridge Wells women’s movement, Amelia Scott.

Thanks to Ian Beavis, Julian Wilson and Alison Sandford MacKenzie.

Census, birth, death and baptism records via Find My Past

Tunbridge Wells Advertiser

J. Wilson, (2018) Revolutionary Tunbridge Wells (published by the Royal Tunbridge Wells Civic Society).


Assista o vídeo: The Dedication of Edith Abbott Hall at the University of Chicago